Recorded Diary 7, 22/09/2558 ***ขาดเรียน***

**ขาดเรียน คัดลอกมาจาก นางสาวสุจิตรา  มาวงษ์**

The knowledge

นำเสนอวิจัยของนางสาว รัตนาภรณ์ คงกะพันธ์

           เกี่ยวกับเรื่องการคิดวิจารณญาณของเด็กปฐมวัยที่ไดรับการจัดกิจกรรมวิทยาศาสตร ของ  ผู้วิจัย เสกสรร มาตวังแสง  โดยลักษณะในการจัดกิจกรรมคือการให้เด็กได้ลงมือทำเอง ทําการศึกษากับกลุมตัวอยางที่เปนเด็กปฐมวัย โดยผูวิจัยสรางความคุนเคยกับกลุมตัวอยาง1 สัปดาหกอนการทดลอง จากนั้นนทําการทดสอบเพื่อวัดการคิดวิจารณญาณกอนการทดลองโดยใชแบบทดสอบการคิดวิจารณญาณของเด็กปฐมวัยที่ผูวิจัยสรางขึ้น นําแบบทดสอบการคิดวิจารณญาณของเด็กปฐมวัยมาทดสอบอีกครั้ง และนําขอมูลทที่ไดจากการทดสอบไปทําการวิเคราะหขอมูลดวยวิธีการทางสถิต

วิจัยของนางสาว วราภรณ์ แทนคำ

            เกี่ยวกับเรื่อง การสร้างชุดกิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยของผู้วิจัย จุฑามาศ เรือนกำ  เป็นการสร้างเเละการใช้ชุดกิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ โดยชุดกิจกรรมถูกสร้างขึ้นมาอย่างมีระบบ โดยใชุชุดกิจกรรมทั้งหมด 20 ชุด การจัดกิจกรรมเเละเวลาที่ใช้ก็มีความเหมาะสมเเละสอดคล้องกับวัย

วิจัยของนางสาว ยุภา ธรรมโคตร

             เกี่ยวกับเรื่อง ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่องสีจากธรรมชาติที่มีต่อทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ของผู้วิจัย ยุพาภรณ์ ชูสาย    จะจัดกิจกรรมแบบเป็นการทดลองเปิดโอกาสให้เด็กทำกิจกรรมด้วยตนเอง เป้นการให้อิสระแก่เด็กเรียนรู้ด้วยตนเองซึ่งครูคอยแนะนำและช่วยเหลือให้เด็กเกิดความคิดสร้างสรรค์และแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ด้วยการทดลอง เรื่องสีจากธรรมชาติ จะสอนในเรื่อง การสังเกต การจำแนก และการหามิติสัมพันธ์

Skill

       อาจารย์ให้ออกมานำเสนอของเล่นพร้อมกับหลักการทางวิทยาศาสตร์และนำเสนอวิจัยที่เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์เด็กปฐมวัย
  
วิธีการสอน

        การบรรยายและให้นักศึกษาออกมานำเสนองานตนเองให้ความรู้กับเพื่อนๆ

Classroom Evaluation
       ห้องเรียนสะอาดกว้าง อุปกรณ์การเรียนเหมาะกับการใช้สอย

   
Evaluating teacher
        อาจารย์มาสอนตรงเวลา แต่งกายมาสอนเรียบร้อย สอนโดยการให้นักศึกษาออกมานำเสนอผลงานและให้คำแนะนำเกี่ยวกับผลงานได้อย่างละเอียดและเข้าใจง่าย

Recorded Diary 6, 15/09/2558 ***ไม่สบาย***

ขาดเรียน คัดลอกมาจาก นางสาวสุจิตรา  มาวงษ์

การทำงานของสมอง

การนำเสนอบทความ

1. นางสาว สุจิตรา  มาวงษ์

เรื่อง แนวทางสอนคิด เติม วิทย์ ให้เด็กอนุบาล

แนวทางในการ "สืบเสาะความรู้ทางวิทยาศาสตร์สำหรับเด็ก" อันประกอบแนวทางปฏิบัติ 5 ข้อดังนี้             

         1. ตั้งคำถามที่เด็กสามารถตรวจสอบได้ด้วยตัวเอง เช่น คำถามเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมรอบ ๆ ตัว หรือโลกของเรา
       

         2. ออกไปหาคำตอบด้วยกัน เนื่องจากคำถามในระดับเด็กอนุบาลมักจะเปิดกว้าง ดังนั้นการค้นหาคำตอบอาจมีครูคอยช่วยจัดประสบการณ์ให้เด็กตามที่เขาตั้งขึ้น

         3. เมื่อขั้นสองสำเร็จ เด็กจะเอาสิ่งที่เขาค้นพบมาไปตอบคำถามของเขาเอง ในขั้นนี้คุณครูอาจช่วยเสริมในแง่ของความครบถ้วนสมบูรณ์หรือในด้านของเหตุและผล

        4. นำเสนอสิ่งที่เขาสำรวจตรวจสอบมาแล้วให้กับเพื่อน ๆ
        

        5. การนำสิ่งที่เด็กค้นพบคำตอบนั้นไปเชื่อมโยงกับคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ 

2. นางสาวปภัสสร สีหบุตร

เรื่อง เรียนรู้วิทยาศาสตร์ผ่านนิทานเด็กปฐมวัย

การสร้างเจตคติที่ดีต่อเด็ก ใช้นิทานเป็นสื่อในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และต้องมีเทคนิคในการเล่านิทาน เช่น น้ำเสียง หุ่นมือ เป็นต้น จะช่วยให้เด็กมีความเข้า สนุกสนานในการฟังนิทาน

 วิทยาศาสตร์
- การเปลี่ยนแปลง
-ความแตกต่าง รูปร่าง ลักษณะ

 หลักการ/แนวคิดสู่การปฏิบัติการพัฒนาเด็ก
กีเซล เชื่อว่า พัฒนาการของเด็กเป็นไปอย่างมีแบบแผน ดังนั้น การจัดกิจกรรมกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะจึงเป็นการปฏิบัตืเพื่อพัฒนาเด็ก

ความรู้ที่ได้รับ (Knowledge)

การเรียนรู้แบบองค์รวม

การพัฒนาการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย

1.การเรียนรู้เเบบองค์รวมที่ครอลคลุมพัฒนาการทุกด้าน

2.เรียนรู้อย่างมีความสุข

3.การคิดเเละปฏิบัติจริง

ความสำคัญของวิทยาศาสตร์

-ตอบสนองความต้องการตามวัยของเด็ก

-พัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

-เสริมสร้างประสบการณ์

ประโยชน์ของการเรียนวิทยาศาสตร์

-พัฒนาความคิดรวบยอด

-พัฒนาทีกษะการแสวงหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์

ทักษะ (Skill)
   อาจารย์สอนโดยให้นักศึกษาระดมความคิด แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการทำงานของสมองตามความเข้าใจของตนเอง 
           
วิธีการสอน
    การถามตอบและการบรรยายประกอบกับ power point

ประเมินห้องเรียน (Classroom Evaluation)
   ห้องเรียนสะอาด ห้องกว้างมีพื้นที่เพียงพอต่อจำนวนนักศึกษาอุปกรณ์ในห้องสะดวกต่อการใช้สอย

ประเมินตนเอง (Self Evaluation)
   มาเรียนตรงเวลา แต่งกายมาเรียนถูกระเบียบ เตรียมความพร้อมก่อนมาเรียน 

ประเมินเพื่อน (Evaluation for classmated)
   เพื่อนมาเรียนตรงเวลา ส่วนมากแต่งกายมาเรียนถูกระเบียบ 

ประเมินอาจารย์ (Evaluating teacher)
   อาจารย์แต่งกายถูกระเบียบ มาสอนตรงเวลา มีการเตรียมเนื้อหาการสอนมาอย่างดี และสอนให้นักศึกษามีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผลและเข้าใจง่าย

Recorded Diary 5, 08/09/2558

ความรู้ที่ได้รับ (Knowledge)

        ทบทวนความรู้ที่ได้จากใบความรู้ในสัปดาห์ที่แล้ว ที่ทำงานเป็๋นคู่ เช่น เรื่อง สัตว์ (animal) , น้ำ (water) ขั้นอนุรักษ์ คือ ขั้นที่เด็กตอบตามที่เห็น

อาจารย์แจกกระดาษให้ 1 แผ่น
       ให้ออกแบบสื่อที่ใช้สอนเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ มา 1 สื่อ

สรุป

           การสอนวิทยาศาตร์สำหรับเด็ก ต้องมีความรู้เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์โดยการหาความรู้ โดยกำหนดหน่วยที่เราจะสอนที่สัมพันธ์ดกี่ยวกับกายภาพ เรื่่อง แสง เงา อากาศ สี ลม เลือกมาทำของเล่นโดยผ่านกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์

การนำไปใช้ (Apply)

- ในการสอนวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กโดยผ่านสื่อการเล่นคือการผ่านกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ ควรกำหนดหน่วยนั่นๆและควรมีความรู้ที่เพียงพอ ควรให้เด็กลงมือปฏิบัติจริงจะทำให้เด้กเกิดการเรียนรู้มากยิ่งขึ้น

ทักษะ (Skill)
    อาจารย์สอนโดยให้นักศึกษาได้ร่วมกันแสดงความคิดเห็น ได้ลงมือปฏิบัติจริง ได้ทดลองว่าสิ่งที่คิดที่พูดนั้นเป็นจริงหรือไม่สอนให้รู้จักการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง

วิธีการสอน

   ให้นักศึกษาทำสื่อจากกระดาษ 1 แผ่น เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ แล้วให้นำเสนอตามหลักวิทยาศาสตร์

ประเมินตนเอง (Self Evaluation)   ตั้งใจเรียน มาเรียนตรงเวลาแต่งกายถูกระเบียบเรียบร้อย

ประเมินเพื่อน (Evaluation for classmated)
   เพื่อนตั้งใจเรียนให้ความร่วมมือดีมากในการทำกิจกรรมและการแสดงความคิดเห็น แต่งกายมาเรียนถูกระเบียบเรียบร้อย
    
ประเมินห้องเรียน (Classroom Evaluation)
  ห้องเรียนสะอาด อุปกรณ์การเรียนสะดวกต่อการใช้สอย 

ประเมินอาจารย์ (Evaluating teacher)
   อาจารย์มาสอนตรงเวลา แต่งกายมาสอนเรียบร้อย มีการเตรียมตัวมาสอนเป็นอย่างดีใช้คำพูดในการสอนได้เหมาะสมอธิบายเนื้อหาละเอียดเข้าใจง่าย

Recorded Diary 4 ,01/09/2015

งดการเรียนการสอน
        เนื่องจากทางคณะศึกษาศาสตร์มีการจัดโครงการศึกษาศาสตร์วิชาการ ในวันที่ 1 กันยายน 2558 ณ ลานอเนกประสงค์ อาคาร 28 ชั้น 1 มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม ช่วงเช้าฟังบรรยาย ในหัวข้อเรื่อง "ทักษะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21"บรรยายโดย อ.ดร.อภิภู สิทธิภูมิมงคล

ความรู้ที่ได้รับ (Knowledge)

            การเรียนรู้เพื่อชีวิตในโลกยุคศตวรรษที่ 21 ปัจจุบันการเรียนรู้สาระวิชา(content หรือ subject matter) ควรเป็นการเรียนจากการค้นคว้าเองของตัวผู้เรียน โดยผู้สอนช่วยแนะนำและช่วยออกแบบกิจกรรมที่ช่วยให้ผู้เรียนแต่ละคนสามารถประเมินความก้าวหน้าของการเรียนรู้ของตนเองได้

ทักษะของคนในศตวรรษที่ 21 3R  7C
3R คือ
- Reading (อ่านออก)
- (W) Riting (เขียนได้)
- (A) Rithemetics (คิดเลขเป็น)

สรุป การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ต้องก้าวข้าม "สาระวิชา" ไปสู่การเรียนรู้ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 (21st Century Skills) ซึ่งครูจะเป็นผู้สอนไม่ได้ แต่ต้องให้นักเรียนเป็นผู้เรียนรู้ด้วยตนเองโดยครูจะออกแบบการเรียนรู้ ฝึกฝนให้ตนเองเป็นโค้ช (Coach) และอำนวยความสะดวก (Facilitator) ในการเรียนรู้แบบ PBL ( Problem-Based Learning)ของนักเรียนซึ่งสิ่งที่เป็นตัวช่วยของครูในการจัดการเรียนรู้คือ ชุมชนการเรียนรู้ครูเพื่อศิษย์ 

กิจกรรมช่วงบ่าย 

      ชมการแสดงและการจัดนิทรรศการของแต่ละเอก

ทักษะ (Skill)

รู้การหาวิธีการสอนที่แปลกใหม่

วิธีสอน

การบรรยายประกอบกับ power point

ประเมินสภาพห้องเรียน

เย็นสบาย แต่สถานที่ห้องดูแคบ

ประเมินตัวเอง

มีความตั้งใจฟังในการบรรยาย  เข้าตรงเวลา แต่งกายเรียบร้อยถูกระเบียบ

ประเมินเพื่อน

เพื่อนเข้าร่วมและตั้งใจรับฟังคำบรรยายครบทุกคนจนจบบรรยาย

ประเมินอาจารย์

พูดหน้าสนใจ แต่งตัวสุภาพ

Record 3 Tuesday 25 August 2015

ความรู้ที่ได้รับ (Knowledge)
  อาจารย์วิเคราะห์เรื่องการทำบล็อกและให้คำแนะนำเทคนิคต่างๆในการทำบล็อก

    อาจารย์พานักศึกษาเข้าห้องสมุดเพื่อค้นคว้าหนังสื่อที่เกี่ยวกับวิทยาศาตร์สำหรับเด็กปฐมวัย

สรุปความรู้วิทยาศาสตร์ เรื่องน้ำ

( คู่กับ น.ส.กรกช เดชประเสริฐ )

      น้ำสิ่งมีชีวิตทุกชนิดต้องการน้ำเพื่อให้มีชีวิตอยู่ได้ โลกของเราอยู่ไม่ได้ถ้าขาดน้ำ กิจกรรมนี้จะให้ประสบการณ์ที่เกี่ยวกับความคิดรวบยอดต่อไปนี้

 - น้ำมีน้ำหนัก

- น้ำหนักของน้ำและแรงดันขึ้นของน้ำทำให้สิ่งต่างๆลอยได้

- น้ำเข้าไปอยู่ในอากาศ

- น้ำเปลี่ยนสถานะกลับไปกลับมาได้

- น้ำเป็นตัวทำลายของสารหลายชนิด

- น้ำเกาะตัวกัน

- น้ำเกาะกับวัสดุอื่น

- น้ำแทรกเข้าไปอยู่ในวัสดุอื่น

 ความคิดรวบยอด : น้ำมีน้ำหนัก

1.เราจะรู้สึกได้อย่างไรว่าน้ำมีน้ำหนัก

จุดประสงค์การเรียนรู้ : เพื่อให้นักเรียนประสบด้วยตนเองว่าน้ำมีน้ำหนัก

กิจกรรม

- ให้ถือถังเปล่าแล้วให้คนอื่นเทน้ำใส่ว่าหนักไหมจนถือไม่ไหวประสบด้วยตนเองเช่นนี้ทำให้นักเรียนเข้าใจเรื่องของน้ำหนักของน้ำโดยไม่ยาก

   

กิจกรรมศิลปะ

  การวาดภาพด้วยก้อนน้ำแข็ง  - วิธีเดียวกับระบายสีด้วยนิ้วบนกระดาษผิวมัน แต่ไม่ต้องทำให้กระดาษเปียกทำเวลาระบายสีด้วยนิ้ว

กิจกรรมการเล่น

 ทำลูกโป่งเล่น

         1.ซื้อน้ำยาที่เขาผสมไว้แล้ว พร้อมทั้งก้านพลาสติกและห่วงกลมๆตรงปลายไว้เป่า หมดเติมด้วยน้ำเปล่า 1 ถ้วยผสมน้ำ และ เปลี่ยนขนาดหลอดจุ่มและเป่าให้เป็นลูกโป่งลอยในอากาศ 

แรงดึงดูดของน้ำ

 ใช้กิจกรรมนี้เพื่อให้นักเรียนเข้าใจความคิดรวบยอดของโมเลกุลของแรงดึงดูเชื่อมเข้าหากัน จากเล็กที่สุดเท่่าที่จะเล็กได้

การเชื่อมโยงความคิดรวบยอด

     ความเชื่อมโยงบางอย่างระหว่างอากาศกับน้ำอาจจะเห็นได้เมื่อมีกิจกรรมเลี้ยงปลาและปลูกพืชแต่บางอย่างอาจจะต้องอาศัยการทดลองอย่างง่ายๆ

1. นักเรียนเห็นว่ามีอากาศอยู่ในน้ำได้เมื่อดูน้ำในขวดโหลที่ปิดฝาและวางไว้ในห้องเรียน จะมีฟองอากาศเล็กๆ อธิบายได้ว่าปลาต้องการอากาศเพื่อให้มีชีวิตรอดอยู่ได้ และในน้ำมีอากาศ

2.การที่พืชต้องพึ่งพาน้ำจะเห็นได้ค่อนข้างชัดว่า พืชที่มีใบบางๆจะเฉา เนื่องจากขาดน้ำมาหลายสัปดาห์แต่พอรดน้ำใบจะดีขึ้นในเพียงเวลาไม่กี่ชั่วโมง

ทักษะ  ( Skill )
  อาจารย์อธิบายเทคนิคและวิธีการเกี่ยวกับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ให้นักศึกษาจับคู่ศึกษาค้นคว้าเรื่องเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์และจับสลากเลือกหน่วย หน่วยที่ได้คือหน่วยน้ำอ่านพร้อมสรุปที่ห้องสมุด

การนำไปใช้ ( Application)
  นำความรู้ที่ได้ไปบูรณาการให้เข้ากับการเรียนการสอนสำหรับเด็กปฐมวัยเพื่อใช้ในการสอนเด็กได้ถูกต้องและเหมาะสมต่อไปในอนาคต รู้จักการศึกษาค้นคว้าด้วยตัวเองและฝึกการคิดอย่างเป็นกระบวนการ

เทคนิค
  สอนอธิบายรายละเอียดและให้นักศึกษาค้นคว้าด้วยตัวเองโดยมีอาจารย์คอยให้คำปรึกษา

ประเมินห้องเรียน
  ห้องเรียนสะอาด อุปกรณ์การเรียนพร้อมต่อการใช้สอย (ไปเรียนต่อที่ห้องสมุด)

ประเมินตนเอง
  มาเรียนตรงเวลามีการเตรียมความพร้อมก่อนมาเรียน ตั้งใจฟังขณะที่อาจารย์กำลังสอน

ประเมินเพื่อน
  เพื่อนมาเรียนตรงเวลาตั้งใจฟังขณะที่อาจารย์กำลังสอนให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมอย่างดี

ประเมินอาจารย์
  อาจารย์มาสอนตรงเวลาแต่งกายมาสอนเรียบร้อย อธิบายและให้คำปรึกษาในเรื่องบล็อกอย่างละเอียด

Record 2 Tuesday 18 August 2015

หมายเหตุ. ไม่ได้มาเรียน คัดลอกมาจาก นส.ปัณฑิตา คล้ายสิงห์

Knowledge

พัฒนาการทางสติปัญา Cognitive Development

- การดูดซึม (Assimilation)
- การปรับโครงสร้าง (Accommodation)

สติปัญญาจึงเกิดการปรับแนวคิดและพฤติกรรมเพื่อความอยู่รอด

**ทฤษฏีพัฒนาการด้านการรู้คิดของเพียเจท์


ทักษะ (skills)

การระดมความคิดการตอบคำถามและการคิดวิเคราะห์


 ประเมินสภาพห้องเรียน (The atmosphere in the classroom)
      
       ภายในห้องเรียนมีบรรยากาศเย็นสบาย ห้องเรียนสะอาด แต่อุปกรณ์ในการสือค้นข้อมูลอินเตอร์เน็ตใช้งานไม่ได้ทำให้ไม่สะดวกในการใช้งานหรือเรียน

ประเมินตนเอง (Self-Assessment)
    
       เข้าเรียนตรงต่อเวลา แต่งกายสะอาดเรียบร้อย  มีความพร้อมในการเรียน มีส่วนร่วมในการเรียน 


ประเมินเพื่อน (Rating friends)
    
เพื่อนๆในชั้นเรียนมาเรียนตรงเวลากันเป็นส่วนมาก แต่งกายสุภาพเรียบร้อย พูดจาสุภาพ มีส่วนร่วมในการเรียน
เช่น ระดมความคิดในการตอบคำถามร่วมกัน แสดงความคิดเห็น

ประเมินอาจารย์ (Instructor Rating)

       อาจารย์ผู้สอนเข้าสอนตรงต่อเวลา แต่งกายสุภาพ มีเทคนิคการสอนที่ทำให้นักศึกษาเข้าใจง่ายและเกิดการคิด ทำให้บรรยากาศในการเรียนไม่น่าเบื่อ

Record 1 Tuesday 11 August 2015

ความรู้ที่ได้รับ (Knowledge)

ทักษะทางวิทยาศาสตร์ ได้แก่ สติปัญญา การคิด วิเคราะห์ ความจำ 
การทดลอง และการนำไปประยุกต์ใช้
 อาจารย์อธิบายรายละเอียด แผนการจัดประสบการณ์ และการประเมินผล
เทคนิค
- การลงมือทำ
- การใช้คำถาม
- การใช้กราฟฟิค
- การใช้เทคโนโลยี
- การเป็นแบบอย่าง

ทักษะ (Skill)
การให้ตอบคำถามแสดงความคิดเห็น การใช้คำถามต่างๆ

วิธีสอน
สอนโดยบรรยายประกอบ Power point มีการแทรกคำถามประกอบการบรรยาย

ประเมินสภาพห้องเรียน
ห้องเรียนสะอาดบรรยากาศเหมาะสมกับการเรียนอุปกรณ์ใช้ใด้สะดวก

ประเมินตนเอง
มาเรียนตรงเวลาแต่งกายถูกระเบียบ ตั้งใจฟังในขณะที่อาจารย์สอน

ประเมินเพื่อน
ตั้งใจเรียนและฟังขณะที่อาจารย์กำลังสอน ไม่พูดคุยกันเสียงดัง

ประเมินอาจารย์
อาจารย์มาสอนตรงเวลาแต่งการถูกระเบียบมีการเตรียมตัวและเนื้อหามาเป็นอย่างดี


คำศัพท์เพิ่มเติม  (Vocabulary)

การจัดประสบการณ์  = Experience
บรรยาย = Narrate
เนื้อหา = Substance
วิเคราะห์= Analyse